Les dossiers prioritaires 2009-2010

1.    Les grands enjeux du réseau

Des changements extraordinaires sont en cours dans le monde de l’éducation au Québec.  Ces changements vont bien au-delà de modifications à un programme de formation ou à des changements technologiques.  Ils représentent des ajustements aux fonctions et responsabilités de la direction générale et à ses pratiques de gestion. Une évolution qui doit nous permettre l’amélioration de la réussite et de la qualification des élèves du Québec.

Au cours de l’année scolaire 2009-2010, l’ADIGECS désire travailler au renouvellement de l’école québécoise en :

Ø  Exerçant un leadership d’influence au nom des directions générales des commissions scolaires sur le développement des politiques, des encadrements et des leviers;

Ø  Créant des espaces de réflexion pour ses membres afin de développer une compréhension commune de ces changements et d’en bien saisir les enjeux;

Ø  Outillant ses membres pour leur permettre d’exercer un pilotage efficace et efficient dans leur organisation.

Trois chantiers de travail nous aideront à aborder les principaux changements que nous identifions selon les trois catégories suivantes :

 

Un chantier prioritaire dans le domaine pédagogique portant sur les dossiers suivants :

Ø  Les élèves HDAA.

Ø  L’évaluation des apprentissages.

Ø  Les plans d’aménagement de la formation professionnelle et technique.

Ø  La nouvelle politique et le programme de formation de l’éducation des adultes.

 

Un chantier dans le domaine de la gouvernance en suivi au projet de Loi 88 :

Ø  La convention de partenariat. (article 459.3)

Ø  La convention de gestion et de réussite éducative. (article 209.2)

Ø  La reddition de comptes. (articles 220, 220.1, 457.4, 209.2 et 459.3)

Ø  La gestion des plaintes et le protecteur de l’élève. (articles 220.2 et 457.3)

 

Un chantier portant sur l’identification des conditions gagnantes pour que ces changements aient les impacts voulus :

Ø  La démocratie scolaire.

Ø  La concertation dans le réseau de l’éducation au Québec.

Ø  La mobilisation provinciale au regard de la persévérance scolaire. (suites au rapport Ménard)

Ø  La préparation des négociations des conventions collectives dans le réseau de l’éducation.

Voilà un menu consistant pour la prochaine année. L’ADIGECS désire accentuer son rôle créatif et inspirant pour le développement de l’école québécoise en allant de l’avant avec l’ensemble des ces éléments qui représentent ses axes de travail et ses priorités pour 2009-2010.

2.    VIE INTERNE DE L’ADIGECS

L’ADIGECS :  TOUJOURS  ET DE PLUS EN PLUS UNE COMMUNAUTÉ D’APPRENTISSAGE

Les membres de l’ADIGECS ont vécu un renouvellement important et constant de leur membership au cours des dernières années.  L’impact de cette réalité est très significatif. Lors des premières années en fonction nous reconnaissons un besoin de trouver des repères pour construire notre vision, préciser un sens à notre engagement et développer une maîtrise personnelle et professionnelle dans les divers types de dossier.

C’est un grand défi que d’accompagner efficacement les nouveaux membres de l’ADIGECS au cours de leurs premières années d’entrée en fonction en vue de faciliter leur intégration dans leur nouveau rôle.  Le comité de perfectionnement et de développement professionnel doit donc concevoir des stratégies qui permettent d’établir un dialogue entre les directions générales du Québec; des stratégies qui ciblent le développement d’une communauté d’apprentissage, où chacun peut y aller de ses questions, d’un partage de ses bons coups et de ses difficultés, de ses réalisations ou d’échanges pour construire sa vision.

À cet effet,  le programme PIDIGECS, le programme de PERFECTIONNEMENT et de MISE À JOUR, le programme de STAGES, le COLLOQUE, les FORMATIONS NATIONALES, le suivi à la MAÎTRISE et au DOCTORAT PROFESSIONNEL doivent suivre l’évolution nécessaire pour apporter une réponse adéquate à nos membres.

À la suite des modifications importantes à la Loi sur l’instruction publique,  le défi prioritaire est certainement de comprendre et de bien définir les nouveaux aspects des fonctions et responsabilités dévolues à la direction générale au  regard du rôle du président, des commissaires, de la mission de la commission scolaire ainsi que dans l’élaboration et la mise en oeuvre des conventions de partenariat et des conventions de gestion et de réussite éducative. Des formations nationales seront offertes pour accompagner l’ensemble des directions générales dans leur formation continue à cet égard.