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Les dossiers prioritaires 2009-2010
1.
Les grands enjeux du réseau Des changements extraordinaires sont en cours dans le
monde de l’éducation au Québec.
Ces changements vont bien au-delà de modifications à un programme
de formation ou à des changements technologiques.
Ils représentent des ajustements aux fonctions et responsabilités
de la direction générale et à ses pratiques de gestion. Une évolution
qui doit nous permettre l’amélioration de la réussite et de la
qualification des élèves du Québec. Au cours de l’année scolaire 2009-2010, l’ADIGECS
désire travailler au renouvellement de l’école québécoise en :
Ø
Exerçant un leadership
d’influence au nom des directions générales des commissions scolaires
sur le développement des politiques, des encadrements et des leviers;
Ø
Créant des espaces de
réflexion pour ses membres afin de développer une compréhension commune
de ces changements et d’en bien saisir les enjeux;
Ø
Outillant ses membres
pour leur permettre d’exercer un pilotage efficace et efficient dans
leur organisation. Trois chantiers de travail nous aideront à aborder les
principaux changements que nous identifions selon les trois catégories
suivantes :
Un chantier prioritaire
dans le domaine pédagogique portant sur les dossiers suivants :
Ø
Les élèves HDAA.
Ø
L’évaluation des
apprentissages.
Ø
Les plans d’aménagement
de la formation professionnelle et technique.
Ø
La nouvelle politique et
le programme de formation de l’éducation des adultes.
Un chantier dans le domaine
de la gouvernance en suivi au projet de Loi 88 :
Ø
La convention de
partenariat. (article 459.3)
Ø
La convention de gestion
et de réussite éducative. (article 209.2)
Ø
La reddition de comptes.
(articles 220, 220.1, 457.4, 209.2 et 459.3)
Ø
La gestion des plaintes
et le protecteur de l’élève. (articles 220.2 et 457.3) Un chantier portant sur
l’identification des conditions gagnantes pour que ces changements aient
les impacts voulus :
Ø
La démocratie scolaire.
Ø
La concertation dans le
réseau de l’éducation au Québec.
Ø
La mobilisation
provinciale au regard de la persévérance scolaire. (suites au rapport
Ménard)
Ø
La préparation des
négociations des conventions collectives dans le réseau de l’éducation. Voilà un menu consistant pour la prochaine année.
L’ADIGECS désire accentuer son rôle créatif et inspirant pour le
développement de l’école québécoise en allant de l’avant avec l’ensemble
des ces éléments qui représentent ses axes de travail et ses priorités
pour 2009-2010.
2.
VIE INTERNE DE L’ADIGECS
L’ADIGECS : TOUJOURS
ET DE PLUS EN PLUS UNE COMMUNAUTÉ D’APPRENTISSAGE Les membres de
l’ADIGECS ont vécu un renouvellement important et constant de leur
membership au cours des dernières années.
L’impact de cette réalité est très significatif. Lors des
premières années en fonction nous reconnaissons un besoin de trouver des
repères pour construire notre vision, préciser un sens à notre
engagement et développer une maîtrise personnelle et professionnelle
dans les divers types de dossier. C’est un grand
défi que d’accompagner efficacement les nouveaux membres de l’ADIGECS au
cours de leurs premières années d’entrée en fonction en vue de faciliter
leur intégration dans leur nouveau rôle.
Le comité de perfectionnement et de développement professionnel
doit donc concevoir des stratégies qui permettent d’établir un dialogue
entre les directions générales du Québec; des stratégies qui ciblent le
développement d’une communauté d’apprentissage, où chacun peut y aller
de ses questions, d’un partage de ses bons coups et de ses difficultés,
de ses réalisations ou d’échanges pour construire sa vision. À cet effet,
le programme PIDIGECS, le programme de PERFECTIONNEMENT et de
MISE À JOUR, le programme de STAGES, le COLLOQUE, les FORMATIONS
NATIONALES, le suivi à la MAÎTRISE et au DOCTORAT PROFESSIONNEL doivent
suivre l’évolution nécessaire pour apporter une réponse adéquate à nos
membres. À la suite des
modifications importantes à la Loi sur l’instruction publique,
le défi prioritaire est certainement de comprendre et de bien
définir les nouveaux aspects des fonctions et responsabilités dévolues à
la direction générale au
regard du rôle du président, des commissaires, de la mission de la
commission scolaire ainsi que dans l’élaboration et la mise en oeuvre
des conventions de partenariat et des conventions de gestion et de
réussite éducative. Des formations nationales seront offertes pour
accompagner l’ensemble des directions générales dans leur formation
continue à cet égard.
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